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第252章 李教官上课 如何使用36计（第2页）

面对如此悬殊的敌我力量对比，这时候，你们就可以巧妙地故意制造一些假象，让敌人误以为你们拥有强大的后援部队即将赶到，从而使其心生忌惮，不敢轻易发动进攻。

这种策略便是三十六计中的‘空城计’，以虚张声势来达到迷惑敌人、保障自身安全的目的。”

“还有一种情况，如果你们在激烈的战场上意外发现了敌人的重要情报，然而敌人也敏锐地察觉到了你们的行动，并且正在对你们进行全方位的围追堵截。

在这千钧一发之际，你们可以迅速兵分几路，安排一部分队员故意吸引敌人的注意力，将敌人的火力引开，而另一部分队员则趁机带着珍贵的情报迅速撤离战场。

这便是三十六计中的‘声东击西’之计，通过巧妙地分散敌人的注意力，实现战略目标。”

“另外，如果你们的队伍在资源极度匮乏的困境下，与其他队伍共同竞争有限的补给。

这时候，你们可以表面上与其中一个队伍达成合作协议，共同对抗其他竞争对手，让他们对你们放松警惕。

然后，在关键时刻，突然反戈一击，迅速夺取补给。

这种先假意合作，再出其不意夺取利益的策略，就是三十六计中的‘反间计’。”

“最后一个例子，如果你们的队伍在残酷的战斗中遭受了重大损失，队员们士气低落，陷入了绝望和迷茫之中。

这时候，作为队长，就需要挺身而出，通过讲述过往的成功战斗案例，或者为队员们描绘未来美好的前景和胜利的曙光，重新激发起队员们的斗志，让大家重新振作起来，坚定信念继续战斗。

这便是一种‘鼓舞士气’的策略，从某种程度上讲，也可以算作是三十六计中的一种灵活运用。”

李教官所列举的这些例子生动具体且贴近实战，让同学们听得如痴如醉，纷纷陷入了深深的思考之中，仿佛已经置身于那紧张激烈的战场之上。

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就在李教官话音刚落，一个同学高高地举起了手。

李教官示意他发言，只见这位同学站起身来，一脸疑惑地问道：“教官，那要是在战场上，我用了‘美人计’，可敌人都喜欢同性，这可咋整？”

此言一出，原本安静思考的同学们哄堂大笑，李教官也是一脸无奈，哭笑不得地说：“你这脑回路可真是够新奇的！战场上哪有功夫给你使美人计，还考虑敌人的喜好！”

但紧接着，李教官还是认真解释道：“三十六计重在灵活运用和随机应变，不是让你生搬硬套。如果这种情况真的发生，那你就得赶紧转换策略，不能在一条路上走到黑。”

同学们听了，笑得更大声了，课堂气氛瞬间变得轻松活泼起来。

“教官，那要是在战场上，我用‘苦肉计’，故意装受伤，结果敌人根本不理会，反而一脚把我踹开，这可怎么办？”

“教官，我用‘以逸待劳’，结果不小心睡着了，被敌人俘虏了，还有救吗？”

“教官，要是我用‘围魏救赵’，结果围的地方是敌人故意设下的陷阱，能有啥办法？”

“教官，我用‘调虎离山’，把敌人引开了，可我们自己却迷路了，这可如何是好？”

李教官面对这些无厘头的问题，脸色逐渐阴沉下来。

他走到每个提问的同学身后，抬腿用力地踹了一脚他们的屁股，严肃且严厉地说道：“战场上是生死攸关的地方，不是让你们用来胡思乱想这些荒诞不经的情形！战争是残酷的，容不得你们这般儿戏！都给我认真思考，严肃对待！”

被踹的同学脸上一阵火辣辣的，表情也变得严肃起来，不敢再有丝毫的嬉闹和随意。

整个课堂的气氛瞬间变得凝重而肃穆。

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