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“不过,会给各位老师添那么一点点小麻烦。”
尹雪竹愣了愣:
“苏老师,你说提高集体成绩?”
“还有这种好方法,你快说说,要怎么提高?”
不只尹雪竹,办公室里所有的老师,全都竖起耳朵听。
老师们都花费不少心力讲课、批改作业,哪个老师不希望自己的学生成绩能提高?
苏阳详细说起他的计划:
“现在初二的各种学科中,大致能分成文、理两类。”
“文科类有:语文、英语、历史、地理、政治。”
“理科类有:数学、生物、物理。”
“昨天尹老师帮我总结了几类学生的特点,那我们能不能在布置作业的时候,把作业也分成几类呢?”
数学常老师还有点没理解:
“把作业分类?什么意思?”
苏阳:
“就拿数学举例。”
“常老师在讲一个新的数学知识点的时候,肯定会把这个知识点从简单到难的所有题型,全部讲一遍。”
“最简单的,我们就叫它第一层,比如说一个知识点需要理解和背会的重点公式。”
“那第二层呢,是直接套用这个公式,一步就能解出来的题。”
“第三层,就是有一步变形,再套用这个公式,一共需要两步能解出来的题。”
“第四层又增加了,可能是需要先算两步、三步之后,才能套用这个公式。”
“第五层,就是需要四、五步,或者非常难的步骤,才能用这个公式。这种题就不不强求所有人都会了。”
常老师点点头:
“对,一般到苏老师你说的第五层,就是考卷上最后一道大题的拔高题了。”
苏阳继续说:
“常老师会通过几节课的时间,把这五个层次的题,全部讲一遍。”
“但是同学们,却不是所有人能全部吸收。”
“因为同学们也是分层的。”
“就像尹老师说的学霸类型的同学,可能通过几节课的时间,就已经能听懂和会做第五层的题了。”
“可是中上游的学生,可能只能听懂第三层,或者第四层。”
“中下游的学生,可能只听懂了第二层。”
“基层差的学生,可能只听懂了第一层,甚至连最基础的公式都没听理解。或者理解了也没记住,不会用。”
常老师叹了口气:
“那能怎么办?”
“课时有限,我只能照顾大部分学生,不可能一直照顾后面基础差的学生。”
“每个知识点都只有几节课来讲,不能拖得时间太长,不然后面的课程都讲不完了。”
“要不你以为我们为什么每个主科老师,都恨不得多占几节体育课,甚至为了占节课抢起来?还不是为了能让学生们多听几遍,多练几道题!”
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