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第五百五十六章 脑洞大爆炸（第2页）

越来越多代表着恐惧和厌恶的记忆球被创造了出来。

而当她害怕紧张的来到新的学校新的班级，班主任挨个让学生介绍自己。

轮到小女孩，她讲起了自己过去读的哪所小学，住的什么地方。

伴随着控制室内的老大乐乐不断想要让小女孩变得开心的努力，一直被排斥的忧忧控制不住自己沾染了一个核心记忆球。

金黄色的以快乐情绪为主导的核心记忆球顺便染上了忧郁的蓝色。

而与此同时，现实中，在乐乐的主导下，在小女孩大脑中播放的过去与小学的好朋友玩耍的象征着友谊的核心记忆也在瞬间褪去了快乐的底色。

她意识到自己再也回不去了，悲伤包裹住了小女孩。

以后，每当她再回想起这个记忆的时候，这个塑造了友谊个性岛的原本快乐的核心记忆都将以悲伤的底色呈现出来。

这个情节设置让包括郑伟在内的很多观众都直呼精妙。

而紧接着，本身就极富趣味的剧情进入到了高能。

乐乐与忧忧这两个小精灵在争执中，撞掉了所有的核心记忆球，记忆球被吸入迷宫一般的长时记忆区，两个情绪小精灵为了救回记忆球也被一起吸走。

而因为失去了五个核心记忆球，小女孩的五个性格岛一一熄灭。

随后乐乐与忧忧这两个情绪小精灵还是在光怪陆离的长时记忆区经历冒险，她们要尽快找回核心记忆球并重新回到控制室。

而小女孩则因学习生活环境的突发变动，在大脑控制室内仅剩恐惧、厌恶和愤怒三个小精灵手脚无措的应对下进入了负面情绪主导的青春期。

小女孩因为小学的要好同伴交了新朋友与朋友闹翻。

在一些不愉快的小事中与父母发生了争吵，性情大变，失去了搞怪的本性，失去了撒娇的欲望，失去了产生快乐的能力。

她在家里在学校里逐渐变得孤僻，变得不好打交道。

而与此同时，大脑内庞大的已经熄灭的友谊岛、搞怪岛、游戏岛等都一一崩塌。

只剩下诚实岛和家庭岛摇摇欲坠。

乐乐与忧忧找到核心记忆球后每次想通过这些岛屿回到控制室都在半途因为崩塌而前功尽弃、险象环生。

“太有意思了！”

在影厅内来自大人小孩的一声声惊呼、担心与可惜中，郑伟也连声发出了赞叹。

这种将一个进入青春期的小女生随着生活学习中遇到的一件件事而在情绪与心理上发生变化的过程通过双线叙事，通过清奇脑洞的投射，在大脑光怪陆离的世界中变成情绪精灵惊险而刺激的冒险。

将并没有爆点的看似普通平凡的小女生的日常生活变成发生在大脑中的情绪精灵上演的灾难片和公路冒险片。

这种将普通而人人都能代入的孩子的成长历程，通过天马行空的想象力投射成一波三折的冒险故事，而且还具象化为一个个能让人理解的神奇遭遇，简直可以称得上是脑洞大爆炸了。

影厅内几乎每隔一两分钟就能让观众为新奇的想象力发出惊叹或笑声。

比如在迷宫一样的长期记忆区中，记忆工会扔掉曾经属于快乐的长期记忆，因为当小女孩不再在乎某个记忆时，记忆球就会褪色，不论这记忆曾经多好，现在都得清理扔掉。

比如乐乐与忧忧在迷宫中遇到了粉红色叫冰棒的有着大象脑袋鼻子和猫的身体尾巴的角色，原来它就是小女孩幼时想象中的玩伴，只不过当小女孩越来越大后就渐渐少想起冰棒了，冰棒只能孤独的在长期记忆区中自娱自乐。

乐乐向冰棒保证说等自己回到控制室后就会想法让小女孩记起它，随后冰棒也加入了两位情绪精灵的冒险队伍中。

还比如想要回到指挥部，除了从个性岛的走道回去，还可以乘坐思维列车。

思维列车是一趟趟穿梭于小女孩脑内，开往头脑总部的电力货运车，跑起来带火花，没有固定轨道，思维任我行，思维列车装载的生产品包括白日梦、印有“事实”和“观点”的小盒子。

但要在想象之地的站台乘坐，而要去往想想之地，要先经过抽象思维通道。

而他们正好遇上小女孩需要处理“孤独”这一抽象概念的时候，在通道里被分为四个阶段地抽象化，差一点就出不去了。

先是抽象碎片抽象思维开始运作的时，他们变成了粗略的3d几何块，看上去就像毕加索的画一样。

然后又被解构，三人的身体开始分离，忧忧还把自己的头踢着走。

接着被二维化，三人变成了二维的平面形象。

最后失去了复杂的形状，变成了单一颜色的几何图形。

最终是三人躺平，变成了一维的线条才得以穿过了二维化的门，逃出了抽象思维通道。

这一段紧张刺激，同时想象力爆棚的让天马行空从形容词变成了名词的冒险，影厅内的儿童们或许只是看个热闹，但对于郑伟来说却堪称让他目眩神迷。

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