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第1部分（第4页）

。d18。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　人生就是奋斗

质生活越丰富，相应的精神生活也就越充实。

创造——与此同时，人们还需要创造。无论是物质生活还是精神生活，都离不开创造。没有创

造也就没有人类社会的一切。创造对于个人来说，包含着两个涵义：一是人们为了从社会上取得一

定量的生活资料，就必须按照等价交换的原则，为社会付出一定量的劳动，创造相应的物质财富和

精神财富，以推动社会的发展，而发展了的社会，又进一步为人们丰富物质和精神两方面的生活，

不断提供新的源泉。二是人们在这种创造活动中，进而求得自身在知识、才能、情感乃至个性上的

完美发展。

物质生活、精神生活、创造生活，这一切构成了人们生活的有机整体。这中间，物质生活提供

了人们生存的基础，精神生活则决定了生存的方向和意义，创造生活意味着对社会的贡献。否定物

质生活，人类就等于自取灭亡；取消精神生活，人生就无异于酒囊饭袋；抹杀创造生活，社会就会

停滞不前。

物质、精神、创造，三位一体，相辅相成，互相促进，相得益彰。不管你是否自觉地意识到这

一点，生活本身就按照这个内在的逻辑在发展着。历朝盛衰，世代交替，千百年来，人类就是这样

把生活推向前进，不断攀登物质、精神和创造的高峰。我们谈论艰苦奋斗，不能不从上述三个方面

来研究问题。我们提倡艰苦奋斗，也就是要从上述三个方面来考察人们对待生活的基本态度。

一个真实的存在

生活既然是物质、精神、创造三者结合的统一体，要在这三方面获得成功，艰苦奋斗就是人生

旅途中的应有之义。如果说，幼芽出土要顶住泥土的压力，雏鸡问世要冲破坚硬的蛋壳，自然界的

一切生物，要在大千世界中占有一席之地，就不可避免地要经过一番激烈的竞争、角逐，那末，人

生在世就更其如此。

人生的道路不可能象涅瓦大道那样笔直平坦，它总是坎坷不平，充满艰辛，即便是在最顺利的

情况下，个人的成长也常会发生各种意想不到的波折。

首先，人要能健康地生存下来，就不那么容易。对新生儿来说，从呱呱坠地开始，就面临着气

候变化、病菌侵入等各种自然因素的威胁。稍大一点，他又要学会饮食、起居、说话、走路，适应

不断变化着的周围世界，这中间每前进一步，都要作出艰苦的努力。只有那些能够抵御疾病、经受

住考验的孩子，才能体魄健壮地成长壮大。而凡是弱不禁风者，就赢弱无力、多病多灾，甚至中途

夭折。

到了读书求学的年龄，困难更是接踵而来。从一字不识到能读会写，从幼稚懵懂到涉足书海，

从知之甚少到知之较多，靠的全是年年月月的耕耘，一点一滴的积累。自居易读书，二十年间，

“昼课赋，夜课书，间又课诗，不遑寝息矣。以至口舌成疱，手肘成胝”，实在是一件苦事。在科学

文化技术一日千里发展的今天，新知识的巨流排山倒海般涌来，“知识陈旧周期”在加速，“知识在

爆炸”，人们求知的负荷就更重。如果说如今的小学生已经开始跨入初等代数的门槛，那末，一个

普通的中学生就已面临着世界最新科学知识的挑战。要如期完成学业，别说上课、听讲、做作业不

可稍有懈怠，否则就难以掌握必要的知识。一到测验、考试，就更是负担累累，忧虑重重。又是担

心成绩不好，又是顾虑补考留级，又是害怕父母师长不满，社会各方议论，不下一点苦功，没有一

点毅力，要坚持下去，又谈何容易？虽说撷取知识之果乐趣无穷，但那只能是在遍尝百草之后。处

在科学文化高峰上攀山越岭之时

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