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第690章入组绣春刀Ⅱ另一种打开方式（第1页）

个把小时后，祁讳和景恬从电影院里走了出来。

电影还没结束，但已经看不下去了。

这电影完全没有主线，演到哪里算哪里，不论你走不走神，都看不懂这电影在说什么。

吴惊演的唐僧稍微好点，不负...

中秋夜的月光尚未散去，苏小满却已坐在书桌前整理资料。她将直播中的弹幕逐条誊写进笔记本，字迹工整如教案批注。窗外的城市渐渐苏醒，早班公交碾过湿漉漉的街道，像一道缓缓划开沉默的犁沟。她的手机不断震动，来自全国各地的“真心话小组”联络人开始反馈“百日真实挑战”的第一周数据：江苏无锡一组家庭在饭桌上首次坦白彼此积压十年的情绪，母亲哭着承认自己曾因产后抑郁想放弃孩子；四川攀枝花一位退休警察向儿子道歉：“我当年打你，是因为我父亲也那样打我，我以为那是爱。”

这些声音汇成一股暗流，在平静的社会表层下奔涌。而真正的风暴，正从教育系统的内部悄然发酵。

三天后，苏小满接到昆明市教育局的正式函件??《关于试点“情感表达与心理认知融合课程”的通知》。文件措辞谨慎，但明确提及将以“诚实课”为核心蓝本，在全市十所中小学开展教学实验。更让她意外的是，附件中列出了专家组名单，其中赫然写着洪世贤的名字。

她拨通他的电话时，对方正在北京电影学院地下室剪辑新片。背景音是胶片机低沉的嗡鸣和偶尔响起的金属碰撞声。“他们找我当顾问？”洪世贤的声音带着疲惫的笑意，“一个被单位停薪留职的人？”

“正因为你是‘问题人物’。”苏小满轻声说，“他们需要一个无法被轻易收编的声音。”

电话那头沉默了几秒。然后他低声笑了：“你知道吗？昨天我在剪一段空镜头??老胡同里一个孩子蹲在地上画画，画完就用脚抹掉。我给它配了段独白：‘我不是不想给你看，我是怕你说难看。’剪完我自己坐了半小时没动。”

“这会是一门很难教的课。”她说。

“可我们非教不可。”他答，“不然下一代还得继续替上一代赎罪。”

挂断电话后，苏小满打开电脑，调出“反驯化词典”小程序的后台数据。过去一个月，“对不起”使用频率下降37%，“我害怕”上升214%，“我不想”增长189%。最令人心颤的一条记录来自贵州铜仁：一名五年级学生在课堂匿名问卷中写道：“老师让我们写‘最感谢父母的事’，我想写‘谢谢你们生我’，但我妈说如果不是为了传宗接代就不会要我。所以我最后写了‘谢谢您每天做饭’。”

她把这段话复制进即将提交给教育部基础教育司的建议书中，标题为《语言净化：从虚假感恩到真实共情的教育转型路径》。写到一半时，门铃响了。

门外站着一位穿藏青色中山装的老年男子，胸前别着褪色的校徽。他自我介绍是原云南师范大学心理学系教授陈志远，现已退休二十三年。“我看了你在北大的演讲视频。”他说，嗓音沙哑却有力，“你说‘中国孩子的第一句谎言，往往始于一句被迫的道歉’。这话让我整夜未眠。”

苏小满请他坐下。老人从布包里取出一叠泛黄的手稿，纸页边缘已被虫蛀蚀。“这是1986年我们团队做的‘儿童情绪压抑追踪研究’，当时采集了三千余名中小学生的日记样本。结论是：超过七成的孩子会在日记中否认真实感受，尤其是对父母的愤怒与失望。我们写了报告，上报省教育厅，结果只换来一句话：‘不利于家庭和谐稳定，暂不推广。’”

他指着其中一页，上面用红笔圈出一段摘录：

>“今天爸爸摔了我的画册，说浪费钱。我很生气，但在日记里写的是‘我不该乱花钱，对不起’。其实我没钱，是我捡废纸卖的。可我说了实话，他会打得更狠。”

“我们以为时间会改变一切。”陈志远抬头看着她，眼里有泪光，“没想到你们现在才刚刚开始说真话。”

那天下午，两人整整聊了五个小时。临走前，老人留下手稿：“也许它们已经腐朽，但种子还在。你拿着，替我们继续播下去。”

当晚，苏小满将这份史料录入数据库，并标注为“SXM-9关联文献001”。她终于确认，那个军官笔记中的代号并非虚构??上世纪八十年代中期，确有一场名为“思想驯模XK系列”的国家级德育工程秘密推行，其核心理念正是“通过语言规训建立秩序服从型人格”。而“诚实课”所对抗的，不只是原生家庭的暴力循环，更是嵌入教育肌理深处的系统性沉默机制。

一周后，首堂“情感融合课”在昆明第十中学初一年级试点。教室布置得不同于寻常：桌椅围成圆圈，黑板上写着三个问题：

1.你最近一次说“我没事”，其实是“我很痛”，是什么时候？

2.有没有一句话，你憋了很久却不敢说出口？

3.如果现在可以对任何人说任何话，你会说什么？

授课教师林薇是“种子计划”培训过的志愿者。她没有讲课，而是播放了一段音频??正是凉山支教课堂上那个女孩的声音：“我想他们抱抱我……”

教室陷入长久寂静。忽然，一个男孩举起手，声音发抖：“我……我爸去年工伤截肢了。医生说可能抑郁，但他不肯看心理医生。每次我说‘爸你要开心点’，他就骂我没良心。其实我只是……只是怕他死。”

全班静默。另一个女生站起来，眼眶通红：“我妈总说我姐姐比我懂事。可我知道，因为她嫁得好，而我成绩不好。昨晚我梦见她抱着我对我说‘其实你也很棒’，醒来我就哭了。我不敢告诉她这个梦，怕她说‘一天到晚想这些没用的干什么’。”

林薇没有打断，只是递上纸巾。下课铃响时，已有十一人发言。走廊监控录像显示，放学路上，几个学生聚在一起反复回放录音笔里的声音，一边听一边笑，一边哭。

这一幕被上传至网络，迅速引爆舆论。支持者称其为“心灵解冻的第一课”，反对者则指责“煽动亲子对立”“破坏传统孝道”。某知名育儿博主发文怒斥：“让孩子质问父母，这是要毁掉家庭！”评论区瞬间分裂成两派：

-“我小时候说肚子疼不去上学，我爸说我装病，打了我一顿。第二天确诊阑尾炎。现在你们告诉我，孩子不该说实话？”

-“我们那会儿哪有这么多矫情？打几下怎么了？现在的孩子就是太脆弱！”

争议愈演愈烈之际，央视新闻频道罕见地播出一则五分钟专题报道，《倾听，也是一种教育》。画面中，苏小满走进一所农民工子弟学校，带领孩子们玩“情绪卡片”游戏。当她问“谁愿意分享一张让你最难过的卡片”时，一个小女孩怯生生举起“羞耻”卡：

>“我妈妈在菜市场卖鱼，手上都是裂口。同学闻到我身上有鱼腥味，叫我‘臭丫头’。我回家骂妈妈：‘你怎么不去找个干净工作？’她没说话，晚上偷偷哭。我现在知道……我不该怪她。”

镜头转向苏小满蹲下身抱住女孩的画面，旁白响起：“当我们教会孩子责备自己而非表达痛苦时，我们就教会了他们背叛自己的心。”

节目播出当晚，“诚实课”微博话题阅读量突破十亿。与此同时，教育部官网更新动态：成立“青少年心理健康教育指导委员会”，苏小满位列委员名单。

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